仕事をしていると、突然教務のT が私を呼んだ。
なんだろうと第２会議室へついていくと、大声で私を非難し始めた。
よく聞いて見ると、２年５組の男子生徒が体育の時間の態度が悪い
、
持久走で歩いている、ふざけているというのである。
「いや、生徒はそれなりに一生懸命やていると思いますよ、」
というと彼はついに怒鳴り始めたのだった。
「なんで、そんなに平然としていられるんだ。
どんなけみんながんばっとるのか知っているのか。」
私はむかっと内心来ていた。
なにかというと私をはずして，私から仕事を奪って活躍させないように
しているのはそっちだろ。公務分掌の内容を見れば明らかだがや。
－おまえ，よう，それで組合幹部に立候補したな。－
と思ったが、その先も聞いてやった。
「体育の時間のことだ、おまえの責任だろ。」
そうだ、わたしの責任もあるだろう、しかし、すべてが私ひとりで
決まる訳ではない。それに、総務会（生徒の）の報告では、
「理科と音楽の時間がもっともうるさい，」と報告されている。
ついに、彼は立ち上がって怒鳴りつけ始めた。
「おまえは、タバコをすっている生徒を羽交い締めにしたことがあるのか。」
おっとそんなことはしたことはない。しかし生徒指導は
私なりにベストをつくしている。
私も同じように立ち上がって怒鳴りかえした。
「そんなもん、やっとるわ。」
「しっかりやっている証拠を，見せて見ろ。」
わたしはしぶった。なぜなら、１００％の自信などないからだ。
だれが，自分の授業に１００％自信が持てるというのか。
「やっとるんだろ、見せて見ろ」
わたしはしぶしぶ彼と職員室に戻ることになった。
そして、かれに生徒の授業記録を見せた。
彼は数枚読んでいたが，ある生徒の記録になると勝ち誇ったように言った。
「これはどうなっとるんだ、ちゃんと教えとるんなら、記録があがっていくはずだ。」
とかれがゆびさした生徒の記録が極端に途中で悪くなっている
プリントをわたしは皆のいるまえで読み上げた。
「これまで頑張って来たので、一生懸命走って来たが、
途中でお腹がいたくなったこともあり、走りから離れてしまった。
次からはがんばりたい。」
これがプリントの内容だった。要するにその生徒は体調不良だったのだ。
私に対し，
「先生，お腹が痛くなったのでトイレ言っても良いですか。」
と許可を求めて授業を離れた生徒だった。
頭ごなしの怒鳴りつけ，さすが管理職，
と思った。